破損的錄音機里發出炸雷一般的槍擊聲，謝北樺應聲倒地，董老師在邊上命令道：“發揮你們的想象，表現你們的感情。”

　　謝北樺綿軟地倒伏在地上，仰面朝天，她的身體在微微地發著顫動，猶如真的在承受著死亡前的那種脫胎換骨的痛苦。

　　女孩們按照老師的指示，用力所能及的想象，表達著他們對於死亡的悲憫態度。

　　有的女孩放聲慟哭，有了女孩無聲地哽咽著，經過了表演學校最初難以減免掉的笑場後，她們實際上已經有能力放棄掉羞澀的本能。

　　笑場很多情況下，來自於對表演的抵觸。

　　這是學表演遇到的一個首要副效應。

　　柳絲絲在女孩的隊伍中，腦子里閃回著老師的講課要點，兩手蜷縮在胸前，半跪在地面上，努力調用著過去的對於死亡的回憶。

　　對於一個女孩來說，死亡的痛苦，只是童話中的一個調料，她很難有切膚之痛。

　　柳絲絲逼著自己，進入到死亡氣氛籠罩下的情境中。

　　她想到老師講課時提到的“無我”的境界，這就要求把自己真正地投身舞台，排除干擾，集中注意力，這樣才能塑造好角色需要的感情世界。

　　柳絲絲緊盯著謝北樺四腳朝天的身形，可以看出，謝北樺在動作上放得開，她大張著四肢，完全地像一個生命逃離之後的孤助無立的軀體，她的臉上沒有表情，像被漂白過似的，帶著一種孱弱、無能為力、聽任驅使的無所謂，而這是死亡的真實的感覺。

　　謝北樺黑黑的睫毛，覆蓋在她的臉頰上，整個面容，像大理石一樣嬌嫩而又濕潤，她在這種沒有表情的狀態下，把青春的扭斷與夭折的強烈反差，鮮明地表現出來，一下子攫取了女孩們的心，柳絲絲不由自主地滑入到謝北樺無聲地塑造的角色形象中。

　　謝北樺身上帶著的生命無奈的脆弱的美，感染了柳絲絲，柳絲絲在這一刻，排空了雜念，專注地進入到一種虛擬的戲劇氛圍中。

　　在開始的時候，她還強制著自己，努力逼迫著表達出痛苦的情緒，現在，她突然覺得一種洶涌的情感，噴薄而出，在滌除了自我的內在肌理上，自由奔泄，不能自己，眼淚奪眶而出，她覺得好像真的為一個美好的生命的離去而痛哭，為一個像花朵般的女孩的夭折而哀鳴。

　　女孩們的情感是相互感染的，一時間，表演場上，哭聲與眼淚混雜在一起，操控了整個空間，女孩們幾乎沒有意識到錄音機里的聲音已經停止了，依然滯留在自己的情感世界中，她們被謝北樺感動，然後又為自己的內在情感推動，一直達到一種情感幾乎失控的場面。

　　董老師甚感滿意，“好了，好了。同學們表現得很好。”

　　有向個女孩趴在謝北樺的身上，久久地不願起身，好像謝北樺的真的離開。

　　董老師走過去，說；“讓北樺起來吧。北樺今天做的很好，一下子就把同學們的情緒激發出來，你今天的犧牲沒有白白浪費。”

　　謝北樺坐起來，柳絲絲情不自禁地擠過幾個同學的身邊，把她的手拉了起來，只見謝北樺的眼睛里也噙滿了淚水，而柳絲絲的臉上，橫溢的淚水劃了幾道痕线，柳絲絲感激地想著，“活著真好，你能活著真好。”

　　兩個女孩好像在那一刻有了某種默契，相互摟抱在一起，柳絲絲突然覺得，自己喜歡起了謝北樺，喜歡在她身上體現出來的那種真實的生命的感覺。

　　她的冰冷，她的孤傲，在死亡的冷光面前，也變得可愛與可親起來。

　　這一天，是柳絲絲在班級里最開心的一天。

　　她覺得表演不是一個孤立的存在，它是相互通融的，相互感染的，她第一次感到了一個集體的影響力。

　　她似乎覺得自己開始留戀這種在虛擬的情景下，經歷生死的感受而擁有共同生命體驗的感覺。

　　以前看《紅樓夢》，一直不明白在大觀園里演戲的女孩子為什麼能相互依戀的情結，其實一旦在蕩滌了自我的存在，進入到演藝的虛擬身份之後，往往人物會被角色操縱，使自己被塑造的角色俘虜。

　　柳絲絲覺得開心的地方，就是自己終於能進入到一種虛擬的狀態中，融入到角色所需要的情境中了。

　　回家的時候，她覺得應該把這種開心傳播開去，便掏出手機，在手上擺弄起來。

　　她看到儲存號碼里的韓力護的姓名，突然覺得，應該告訴他自己的進步。